La Universidad del Valle fue sede del I Congreso Colombiano de Aprendizaje Dialógico
Durante los días 8 y 9 de mayo, la ciudad de Cali acogió el Primer Congreso Colombiano de Aprendizaje Dialógico, un evento que reunió a profesionales del sector educativo, investigadores y estudiantes comprometidos e interesados en la mejora de los aprendizajes y la convivencia escolar, mediante actuaciones basadas en evidencia científica.
Este encuentro, que contó con la participación de invitados nacionales e internacionales, fue un espacio profundamente enriquecedor donde se compartieron experiencias reales de Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) y Comunidades de Aprendizaje (CdA) implementadas en distintos contextos del país.
El congreso tuvo como propósito principal fortalecer la Red Colombiana de Comunidades de Aprendizaje, inspirar nuevas transformaciones escolares y profundizar en los principios teóricos y prácticos del Aprendizaje Dialógico (AD), una propuesta pedagógica centrada en la participación, la inclusión y la mejora educativa con base en evidencias científicas.
Desde la conferencia inaugural hasta las experiencias compartidas en ponencias, talleres y tertulias, quedó claro que el aprendizaje basado en el diálogo igualitario —como lo escuchamos de Rosa Valls, Esther Roca, Laura Ruiz, Ramón Flecha y Alfonso Rodríguez— tiene un enorme potencial para mejorar la calidad educativa, fortalecer la convivencia y transformar nuestras escuelas en auténticas comunidades de aprendizaje.
Celebramos la participación activa de docentes, estudiantes, familias e instituciones que creen en una educación basada en evidencias científicas, justicia social y construcción colectiva del conocimiento.
Principales ideas que resonaron en el Congreso
- El diálogo igualitario como principio educativo fundamental: todo el mundo puede aportar al aprendizaje si sus intervenciones se valoran por la validez de sus argumentos y no por su posición jerárquica o nivel académico.
- Actuaciones Educativas de Éxito: estrategias como los Grupos Interactivos, Tertulias Dialógicas y Formaciones de Familiares que han demostrado mejorar el rendimiento académico, la convivencia y la inclusión social.
- La transformación de centros escolares en Comunidades de Aprendizaje: un proceso basado en la participación de todos los actores (docentes, estudiantes, familias y comunidad) para construir una escuela inclusiva, participativa y con alto nivel de expectativas.
- Las evidencias científicas como base para la mejora educativa: el aprendizaje dialógico se basa en prácticas validadas empíricamente, promoviendo una educación con impacto social y sustentada en investigación.
- La educación como herramienta de transformación social: en contextos de desigualdad y exclusión, el aprendizaje dialógico permite que todos, especialmente quienes han sido históricamente marginados, accedan a aprendizajes de calidad.
- Prevención de la violencia desde la convivencia dialógica: la participación de estudiantes en espacios donde se promueve la resolución pacífica de conflictos fortalece valores como la solidaridad, el respeto y la empatía.
- Importancia de la participación de las familias: las familias no son solo beneficiarias sino coeducadoras activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual fortalece el vínculo escuela-comunidad.
- La construcción conjunta de significado: el conocimiento no se transmite de forma vertical, sino que se construye colectivamente a través del diálogo transformador.
Este primer Congreso fue un punto de partida para fortalecer una red educativa que apuesta por la transformación social desde el aprendizaje dialógico. Lo vivido en la Universidad del Valle demuestra que, con compromiso colectivo y evidencia científica, es posible construir escuelas más justas, participativas y humanas.
Evento organizado por la Oficina de Proyección Social y Extensión de la Facultad de Educación y Pedagogía, con el apoyo del Grupo de Investigación INCIDE, el Colectivo interdisciplinario Acción Dialógica, la Red Colombiana de Comunidades de Aprendizaje y el Centro de investigación CREA de la Universidad de Barcelona.